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看到申军有些紧张有些茫然的神情，方圆缓和了语气：“申科长，你到政策法规科来，我是寄予厚望的。有人说，政策法规科是比较务虚的科室，难以做出成绩；但在我的眼里，政策法规科是教育决策的始发站，是局长的智囊。只有发挥好这个智囊的功能，那么这个政策法规科科长才算是做得中规中矩，才算是突出的业绩。”
申军一时间没想明白，很恭敬地问：“方局长，请问我应该怎么做呢？”
方圆说：“要做好智囊，必须首先要学会转换思考问题的角度和高度。以前，你是站在科长的层面考虑问题；现在，你要学会站在局长的高度甚至是市长的高度思考教育问题。申科长，这对你，是不是一个比较大的挑战？”
申军说：“是的。”
方圆说：“可是你想过没有？如果你能站在局长或市长的高度思考教育发展问题，不久的将来，你就具备了更宏观的视野与思维，加上你丰富的教育管理经验，对你个人的成长是不是会特别有利？”
一语道出最□□的内容，如同是画龙点睛一般。申军忽然有一种拨云见日的感觉。
方圆说：“我是真心希望你能成为我的智囊，我需要你和你的科员们提供最有价值的教育前沿信息。所以，政策法规科的重点在政策研究。这个政策研究主要包括三大方面，第一，国际和国内教育理论与实践的最前沿动态；第二，国家□□、省教育厅的最新政策动向、法律法规；第三，教育发达地区在教育改革中的最新探索和显著成效。我现在分管教学工作，所以这三个方面与教学有关的内容，我也特别需要你和政策法规科来提供。只有能够经常性、习惯性地获得这样的政策研究信息，才能让包括孙书记、翟局长和我在内的局领导们，做出最科学最有利于东州教育事业快速健康发展的教育决策来。因此，政策法规科的重点在这里，而撰写公文、教育法制、教育宣传，都属于这个□□的派生职能。试想想，你申军能够把握教育前沿，那高度会有多高？撰写的每一篇公文，都会有与众不同的高度，都会引领东州教育走在全国的前沿、全省的前沿；试想想，如果你能结合国际和国内教育理论的前沿、结合教育发达地区的最新探索，提出东州教育决策的建议，那么咱的教育宣传是不是就会有更多的亮点、有更多的创新点可以挖掘？如果只是平平踏踏地开展教育工作，即便是你想进行教育宣传，那也没有多少能够值得宣传的地方。就算是勉强总结出了一二三四条经验、五六七八项成果，拿着这些经验和成果，放到全省比，没价值；放到全国比，还很可能是落后了十年甚至是二十年的内容。”
申军说：“谢谢方局长的教诲。这份初步的思路，现在看起来非常不合格，我要回去重新准备。新的学期，我将按照方局长的指示精神，加大教育政策研究的力度，为您提供更多的有用信息。”方圆说：“这样做，对我好，对你个人更好。如果你能坚持两年，你将成为东州教育系统理论水平最高的专家，到时候恐怕我也要多向你学习才行。”申军说：“不敢不敢。什么时候，我都会摆正自己的位置，给方局长当好参谋助手。”方圆说：“我们的目标是一致的，为了东州教育的明天会更好。申科长，我主动邀请你来政策法规科，就是认为你能做好这项工作，就是认为你在这个岗位上锻炼几年后，才能够更好地胜任更重要的工作。”
几句话，说得申军热血沸腾。申军真想现在就开始对国际和国内的教育前沿展开研究，恨不能今天下班前就能为方圆准备一份有参考价值的政策研究简报。
方圆为申军点了步，对于新年度的政策法规工作，有了信心。见到李国强，方圆还是像对待长辈一样，对李国强倒上一杯水，让李国强感动不已。李国强说：“方局长，谢谢。”方圆说：“关起门来，我们是叔侄。李叔，站在新的岗位上，就是一个新的平台。我会全力支持你工作的，你有什么发展教学研究的设想，只要是我们达成共识了，你就可以大胆地推行，谁给你制造阻力，我就给谁制造阻力。”
这份支持，那绝对是盖了帽的。李国强说：“方局长，我知道我能担任教研室主任，担任教研室党支部书记，都是你给出的力。我一定好好干，不能让你失望。”方圆说：“感情上，你是我叔，我肯定会尊重你；工作上，我是你分管，我的要求不会低，只会比谢秉国担任教研室主任时标准更高。应该说，谢秉国做教研室主任，做得还是相当不错的，成绩取得了很多；你现在站在了这个岗位上，能不能取得比谢秉国更好更多的成绩，成为大家关注的中心。”李国强说：“我压力很大。”方圆说：“没有压力，就没有动力。说说吧，有什么困难？”李国强说：“教研室的传统，是从高中教研员里提拔教研室主任或副主任，我只是一个初中语文教研员，缺少高中教学教研的经历。现在，能隐约感觉出来，一些教研员尊重的是我的职务，而不是我这个人。”